教育悲剧反思：在疯狂的内卷中，教师的怜悯尤其珍贵

升学压力聚焦于教师，要完成学校的升学指标，要学生考上好大学，都得靠教师。教育对教师的评价极苛刻，只用一个标准——分数。随便你给学生怎样良好的影响，怎样改变学生命运，教育都不承认，只看分数。

我常自豪地宣称，对孩子一切良好的影响中，分数是最不值钱的!

教师的怜悯是为学生不幸和痛苦而痛苦，是砸碎分数枷锁，师生间心灵相通的虹桥，是教育智慧之源。

1 怜悯是学生的保护神

我们的孩子是最苦最累的。自爱蒙昧的孩子，不堪负重，被迫挣扎于难以渡越的题海。自爱觉醒的生命，为学业理想顽强奋斗，也苦不堪言。不幸深重的孩子最需要怜悯，怜悯不仅鼓舞老师千方百计减轻孩子负担，特别是心理负担，而且激励老师开启孩子的智慧之门，把应试竞争升华为个性塑造的沙场。

老师丢失怜悯，沦为分数的势利者，必然压迫孩子。多少追逐分数的老师不断加重负担，压迫得孩子患上抑郁症，甚至逼迫孩子走极端。孩子自杀或他杀的悲剧还不能唤醒老师的怜悯吗?

2 怜悯是教师的保护神

老师聚焦分数矛盾，上遭受领导压迫，下遇到孩子反抗，却不得不用分数来缓解压力，很自然地把压迫转嫁给孩子，于是师生冲突加剧。只有怜悯之心能解放老师，坚守和谐的师生关系，拒绝用分数压迫孩子，不仅保护孩子，更保护自我。

怜悯之痛使老师用激励的策略鼓舞孩子奋斗，始终做孩子心灵的呵护者，跟孩子结成精神联盟，与应试命运斗争，因此永不会受到应试的迫害，及学生的伤害。为什么有的教师受到学生攻击，甚至酿成悲剧?不就因为老师背叛怜悯，迫害学生吗?

所以，怜悯丢失的强悍老师看似教学效果很好，其实缺乏基本的教育智慧，临着师生冲突就处于危险中。

3 怜悯是教育智慧之源

教育是心灵交流和影响的艺术。只要拥有丰沛的怜悯，老师就能理解孩子，师生就心灵相通，教育智慧就诞生。

即使师生有冲突，怜悯也会使老师迅速觉醒，逆转冲突，赋予老师解决冲突的策略和方法。同时，用怜悯拥抱孩子的心灵，就为解决孩子问题做好铺垫。多少蒙昧生命不是怜悯唤醒?多少堕落孩子不是怜悯拯救?只有怜悯者才敏锐地捕捉到，孩子最需要什么，从而用爱去影响和逆转生命，创造教育奇迹。怜悯丢失，老师就无法捕捉到孩子的需求，反而激化矛盾，伤害孩子。

所以，杰出的教育家无不是怜悯成就的，苏霍姆林斯基、陶行知、杜威等，无不如此。

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