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学校建设高质量课堂应抓好“十个一”工程

来源:101教育网整理2023-5-9

课堂是立德树人教育主渠道。建设高质量课堂教学,让课课都有高质量,学校高质量教育目标必然能够实现。学校建设立德树人高质量课堂教学,应抓好“十个一”工程。

学校建设高质量课堂应抓好“十个一”工程

1.搞好一个顶层设计。

顶层设计应对高质量课堂追求目标是什么?配套制度是什么?保障条件是什么?实施步骤是什么?重点工作是什么?以及考评激励是什么?等问题进行回答,而且这些回答都是符合校情与教育规律的,也都是独一无二的。

2.营造一个文化氛围。

学校高质量课堂文化建设应围绕“三个统一”核心理念:一是继承与创新统一。高质量课堂教学是继承发展而不是推倒重来,是学校、教师已有的好东西与提高质量课堂新要求、新做法的统一;二是高质量与高发展统一。高质量课堂教学追求的是立德树人高质量,是核心知能教学高质量与促进学生发展高质量的统一;三是学生主体与教师主导统一。高质量课堂的确要解决教师讲得太多的问题,但学生有效的自主学习一定是建立在教师有效的引导之上的,高质量课堂是教师主导与学生主体的统一。

3.优化一个教学条件。

要加大教学投入,做到三个保证:保证班班有多媒体,利于情境创设、目标问题(或导学案)呈现、学习展示及实施当堂测评等;保证班班有图书角,配齐必备阅读资料,利于学生自主拓展学习;保证基本实验设施及仪器药品齐全,利于学生动手探究学习。

4.建立一个激励机制。

要建立奖励制度,形成健康的激励机制。高质量课堂奖励制度要始终弘扬一个主旋律,即对减负增效、提高育人质量者奖。鼓励教师真改教学,真实施素质教育,真以学生为中心,真帮助学生学会学习,真的是通过提高每一节课堂效益提高立德树人教育质量。

5.明确一个教学形式。

学校要求教师“一刀切”的推行同一种高质量课堂模式显然是不妥的,但学校明确教师高质量课堂基本形式却是非常必要的。学校对高质量课堂基本形式要求应紧紧围绕六个字:疑字,提出问题,引导教学;学字,自主学习,合作探究;展字,展示成果,交流思考;评字,客观评价,积极引导;结字,解决问题,形成结论(应把学生零碎的结论结构化);测字,当堂检测,抓差不缺。

6.确定一个评价标准。

高质量课堂评价标准要回答好五个问题:一是为何学?解决学习兴趣问题。要关注每个学生,激发每个学生,让好兴趣贯穿教学;二是学什么?解决学习目标问题。目标确定要结合课标、教材与学情,目标认定要兼顾全体与个体,让好愿景指导教学;三是怎么学?解决方法问题。要注重学思结合、知行统一,让好学法推动教学;四是学多久?解决学习效率问题。要注意各教学环节时间分配,讲究有效性,让好效率促进教学;五是学得怎么样?解决质量监控问题。每节课都要有质量意识,做到当堂教学,当堂测评,掌握学习质量,让好监控保证教学。

7.做好一个示范引领。

一要发挥校外名师引领作用,让教师观摩校外名师的高质量课堂,引领教师不断追求更为科学的高质量课堂,避免出现井底之蛙现象;二要发挥校内名师的示范作用,鼓励校内名师上好公开课,让教师学习本土的高质量课堂,引导教师努力建构更为适切的高效课堂,避免出现东施效颦现象;三要发挥领导班子的带头作用,校长与班子成员要率先上好高质量课堂研讨课,带动教师积极建构更为扎实的高质量课堂,避免出现虚与委蛇现象。

8.强化一个过程管理。

一方面要在高质量课堂背景下完善教学常规,形成高质量课堂教学常规要求,让教师认同并逐步成为自觉;另一方面要强化过程管理,把高质量课堂管理与引导结合起来,让管理成为高质量课堂的催化剂,使高质量课堂工作始终有热度、有效度。

9.扎实一个校本研修。

高质量课堂一定是建立在教师良好专业素质之上的,而教师良好专业素质又一定是建立在良好的校本研修之上的。首先,校本研修内容要有针对性,要把课标学习、教材把握、教法探索、学生研究等始终作为校本研修的重点,这是基础;其次,校本研修方式应具有灵活性,要采取个人自学、集体学习、走出去请进来、展示交流等多种形式,让教师乐于参与;再次,校本研修效果讲求实效性,校本研修的实效在于促进教师专业发展,显现在课堂教学中,检验唯一标准是构建高质量课堂,提高课堂教学质量。

10.打造一个教学团队。

我们是需要出类拔萃的骨干教师引领高质量课堂,但我们最终目的不是“一花独秀”,而是“百花满园”。要发挥骨干教师引领示范作用,建成高质量课堂共同体,促进全体教师积极参与高质量课堂建设,把教师队伍打造成高质量课堂建设团队,全面提高立德树人教育质量。

(文/镇安县教育教学研究室 丁吉念)



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